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title: "【家長必讀】不是孩子不想學，是方式錯了：破解孩子對英文沒興趣的根本原因"
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published_at: 2025-05-28
modified_at: 2025-05-29
author: "林瀚英語教學團隊"
category: "預設類別"
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# 【家長必讀】不是孩子不想學，是方式錯了：破解孩子對英文沒興趣的根本原因

> 破解補習盲點，找回孩子對語言的熱情與自信

By **林瀚英語教學團隊** | 2025-05-28

你可能投入了不少時間與金錢，讓孩子從幼稚園年級開始接觸英文。單字背了三年，可能也是外師教學，又或許是知名外國教材，在校英文分數也還說得過去。 但你發現，隨著孩子年齡增長，開始對英文學習的態度不太一樣了。 「我不想去補英文班，好煩。」「英文真的很難，我永遠都學不會。」「背完明天又忘，幹嘛還要學？」孩子的挫折、不耐與抗拒，讓你困惑也心疼。問題究竟出在哪裡？ 真正問題可能是：用錯了孩子的「學習方式」 傳統補習班的英文課（類似我們小時候的經驗）強調： 單字記憶量文法結構熟練度成績與測驗排名這種模式對年齡較大的學習者可能有效，但對於正處於語言發展關鍵期的孩子而言，卻是完全不對等的壓力。 孩子不會告訴你「我覺得語法焦慮」，但他會用行動抗拒上課，或在上課時選擇放空、沉默。 這並不是孩子學不好，而是我們用錯了方法。 Piaget×Krashen：從兩位權威理論家看出問題根源 ① Piaget：孩子的學習方式，取決於「發展階段」瑞士心理學家 Jean Piaget 提出「認知發展階段論」指出： 2~7歲前運思期：孩子以具象圖像、故事與角色進行思考，尚無邏輯推理能力。7~11歲具體運思期：可以進行初步邏輯思考，但需依賴具體實物與遊戲引導。12歲以上形式運思期：開始具備抽象與語法結構推理能力。>>換句話說：孩子在小學階段，還不具備「背單字、記文法、抽象造句」的能力與動機。 但大多數補習班卻直接讓7~9歲的孩子進行這些語法操作，這違反了他們的認知發展步調，自然導致排斥感與學習停滯。 ② Krashen：語言學習靠的是「輸入的質」與「情境」語言學者Stephen Krashen 則指出： 語言習得的核心是可理解輸入（Comprehensible Input）：孩子聽得懂，才會自然內化。情緒安全才能促進輸出（Affective Filter）：在無壓力、有互動的環境中，孩子才願意說。這與 Piaget 不謀而合：如果孩子在認知上無法理解輸入，或情境無法引發動機，他就不會想學，更不會說。 補習班忽略的盲點：一套學法套在所有年齡 你孩子抗拒的，不是「英文」本身，而是他長期接收到： 背不完的單字表/學無止境 XD搞不懂的文法規則/跟中文完全不同開口常被糾正、錯就被扣分的壓力情境這些都違反了 Piaget 強調的認知發展階段順序，也忽略了 Krashen 所說的語言環境品質。 結果就是孩子既學不到，也不想學，最後乾脆說：「我不喜歡英文。」我們看過太多孩子，從「不願開口」到「主動問問題」；從「排斥英文」到「用英文玩角色扮演」的轉變。他們不是忽然變聰明，而是因為：他們第一次在安全、有效的語言情境中「成功表達自己」。 孩子不是不會學，是他從未被好好教會如何學 當孩子說：「我討厭英文」，他說的不是這門語言，而是他對過去學習經驗的反應。你可以幫他改變這一切。 重新設計語言學習環境，回到孩子的認知節奏與語言發展歷程，才能真正幫助他從「補了多年卻不敢說、最後到不感興趣」的泥淖中走出來。 我們設計的課程根據 Piaget 與 Krashen 的觀點，讓語言學習回到孩子真正能接受與喜歡的樣子。 年齡分段，對應認知能力3~6歲（語感期）▶ 情境式故事、兒歌、繪本劇場6~8歲（語用期）▶ 指令遊戲、任務導向學習（如點餐、角色扮演）8~10歲（語識期）▶ 跨學科學習（如Science、Social Studies）、分級閱讀、討論表達沉浸式互動，全母語外師引導不翻譯，而是讓孩子直接理解句子與情境反覆句型、慢速語速，創造孩子「聽得懂」的成功感不糾正錯誤，而是鼓勵表達與主動參與從「學語言」變成「用語言」課堂上不要求完美句子，而是鼓勵「完成任務」用英文畫畫、做實驗、問問題不再是冷冰冰的文法講解，而是「英文幫我做了某件事！」孩子願意說英文，不是因為被逼，而是因為他「聽得懂，也想說」 每一個孩子天生都有學語言的能力，但這個能力需要對的時間、對的方式、對的環境來啟動。我們邀請你，從了解孩子的發展出發，重新讓他「喜歡英文、用英文」。 >>加入官方LINE：https://lin.ee/XUvTcMyM